Программа «Информационное общество» даст новые возможности бизнесу

Цель госпрограммы "Информационное общество" – создать новые возможности для граждан, бизнеса и государства с использованием ИКТ, а также обеспечить технологический прорыв в использовании информации во всех сферах жизни. Об этом заявил министр связи и массовых коммуникаций РФ Игорь Щёголев, выступая на пленарном заседании Тверского социально-экономического форума.

(далее…)

Безопасность жизнедеятельности и охрана труда — рефераты, курсовые, игры бесплатно

Категории рефератов: Коммуникации, связь, цифровые приборы и радиоэлектроника Программирование, компьютеры, информатика и кибернетика

МЧС Украины информирует о происшествиях за текущие сутки — 6 июля

Подразделениями Министерства Украины по вопросам чрезвычайных ситуаций и по делам защиты населения от последствий Чернобыльской катастрофы в течение суток для проведения мероприятий по предупреждению чрезвычайных ситуаций и ликвидации их последствий, тушению пожаров и проведению других спасательных мероприятий осуществлено 1623 выезда. Обеспечено оперативное реагирование на 159 чрезвычайных происшествий.

(далее…)

Участковый из Старомышастовской, спасший тонувшего мальчика

Десятилетний Сашка Альгин из станицы Старомышастовской этот день запомнит на всю жизнь. Гуляя по вечерней станице, он спустился к речке Кочеты.

Подросток решил покидать плоские камни в воду, в общем, "лягушек" попускать.

Но так увлекся, что после очередного броска поскользнулся и грохнулся в реку. Сначала он пытался зацепиться за парапет, но сил оставалось все меньше, и мальчишка закричал что есть мочи.

(далее…)

Счетная палата РФ начинает проверку «Сильвинита»

Счетная палата РФ на текущей неделе начнет проверку расходования средств в рамках реализации областной целевой программы «Обеспечение безопасности жизнедеятельности Соликамска», действовавшей в 2002-2007 годах, сообщает "Интерфакс". «Мы участвовали в областной целевой программе обеспечения безопасности жизнедеятельности города Соликамск. Имеется в виду закладка выработанного шахтного пространства под Соликамском», — сообщили в компании.

(далее…)

«Зеленый пожар» чреват катастрофой

В последние годы на территории Кировской области произошло колоссальное по размерам распространение борщевика Сосновского. Это растение семейства зонтичных было введено в культуру в конце 40-х годов ХХ века как кормовое силосное растение и получило широкое распространение на территории Советского Союза.

(далее…)

Адепт насильственного милосердия — Про воспитание детей

Давно обещанный пост. Я стала писать его и поняла, что в одном посте всё о воспитании не расскажешь… Но хоть что-то. Под катом — огромный текст. Если бы вы знали, как мне хочется, чтобы его прочитало как можно больше людей! Существует несколько глобальных типов мировоззрения людей. Взрослых людей. Типов мировоззрения, которые закладываются при воспитании. Самая крупная глобализация — отношения между «Я-личностью» и «миром», как совокупностью всех прочих личностей и обстоятельств. Маленький ребенок не может оценить сам себя. Он оценивает себя так, как оценивают его взрослые. То есть — пока мы не начали соображать самостоятельно, мы думаем о себе то, что нам сказали. Разумеется, тень этих первых наших эпитетов, преследует нас всю жизнь. «Ты умничка. Ты самостоятельный. Ты мой помощник. Спасибо, что сделал это.» — это одна направляющая группа. «Вот балбес. Уйди отсюда. Бестолковый. Вообще ничего не понимаешь, что ли? Да он у нас туповатый.» — это другая направляющая группа. (До пяти лет я думал, что меня зовут Заткнись). В комбинации с нашим, родительским, отношением к миру, получается примерно четыре типа мировосприятия. Мировоззрение номер один. Я плохой и мир плохой. Во взрослом состоянии проявляется в том, что самооценка очень низкая, веры в свои силы нет и не предвидится, я — неудачник, и ничего у меня не получится никогда. Мир враждебен. Люди — козлы. Хотят мне зла. А если не хотят мне зла — то значит им на меня наплевать. Все, что происходит в мире — плохо. Что нам надо сделать, чтобы наш ребенок вырос таким? — спросите вы. Отвечу. Много не надо. Надо — лишить его инициативы во всем (давай я сама сделаю, ты все равно не сможешь). Надо — наказывать его за проступки. Всяко наказывать. Не разговаривать. Шлепнуть по губам. Обозвать. Обидеться. Игнорировать. Почаще употреблять «сам виноват». Сравнивать с другими детьми, которые лучше его. Не давать направляющих в хорошую сторону маячков. (Если ты сделаешь так — ты плохой. Если ты сделаешь по-другому — ты плохой. И так — тоже плохой. Будь хорошей деточкой, действуй!). Ну, разумеется, винить в своих неудачах других при ребенке — тоже желательно. Сваливать то на папу, то на братика, то на БабуГалю. Ныть. Ныть. Ныть. Бить — тоже можно. Но не обязательно. Мировоззрение номер два. Я плохой, а мир хороший. Для взрослого человека с таким мировоззрением мир — прекрасен. В нем живут чудные талантливые люди. Им все удается. Земля вертится для них. Они могут найти работу, они здоровы, у них семьи, любовь, счастье. Но не у меня. Я — отброс общества. Я никуда не гожусь. Жизнь меня наказывает за то, что я сделал, делаю и буду делать. Мне не видать везения. Я виноват. Я сам виноват во всем. Что вы можете сделать для своего ребеночка, чтобы он вырос таким? Тоже много не надо. Тактика поведения такая же, как в предыдущем пункте. Но при этом восторгаться миром. Другими детьми. Другими семьями. Чужими успехами. Но не забывайте напоминать ему, что сам-то он, конечно, ничтожество. Дебил (или глупенький, если вы добренький родитель). Грубиян и сволочь. Ничего из себя не представляет. А вот Петенька.. Машенька… Они все смогут в жизни. Да и Мария Михайловна права — она женщина умная, и тоже говорит, что ты недоумок. Мировоззрение номер три. Я хороший, мир плохой. Для взрослого человека это мировосприятие выглядит так. Я — талант. Я дарование. Я все могу. Я молодец и самый лучший в мире. Ну, если не самый лучший, то в десятке и нии…. Как только я встану с дивана — мир содрогнется от моих талантов. Я бы добился всего, но вот мир… он недооценивает меня, относится ко мне несправедливо. Люди высокомерны без оснований, злы или агрессивны. Они не дают мне пробиться (куда ж я пробьюсь, если кругом протеже, лучшие места любимчикам и родственникам). Сколько бы я не работал — они своруют больше. А кто не пробился к кормушке — все козлы. Быдло. Охлос лоховидный. Как воспитать такое? ну, в принципе, тоже не сложно. Хвалить, хвалить, хвалить. Любой успех принимать, как свершение. Ты моя сюсенька-пусенька. Умничка. Солнышко. Сладусик. Что, Петька ударил? Ах он негодяй! МарьИванна двойку поставила? Да она сама дура, умные люди в учителя не идут! Ой, как миленько ты какашечками стеночку испачкал! Папа ругался? Ну мы с папой разберемся, я ему покажу, как хороших мальчиков ругать! Машенька говорит, что ты козел и дурак? Да что она понимает в настоящих мужчинах, лахудра этакая? Мировоззрение номер четыре. Я хороший и мир хороший. Я — человек с чувством собственного достоинства. Я все могу. Я способен многое сделать и еще большему научиться. Я могу и хочу делать то, что приб

Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста

Анализ программ и современных подходов в вопросе социального развития личности дошкольника и формирования основ безопасности жизнедеятельности. Определение уровня знаний детей по основам безопасности. Система работы, эффективность использованных методик.

(далее…)